在小学教学中实施素质教育的策略
1、更新教学方法，优化课堂教学
1）研究学生，准确放矢
青少年素质教育机构研究学生，把握学生思想实际，是提高学生学习素质的关键，因为小学教学不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入地了解和研究学生，才能使教学有的放矢，提高实效，更着重了解学生的特点和生活实际，研究不同年级学生的心理特征，接能力和思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢地进行教育。
2）“变式”导课，激发兴趣
导入新课是课堂教学的开端，恰当地破题导入，不但提出本课的教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的Zui1佳预备状态。在教学中，我根据学生的年龄特点及教材内容采取不同方法。“变式”导课，激发兴趣，把学生带入相应的情境之中，为学习新知识做好铺垫，为体会中心渲染气氛。我常采用启发谈话，实物图片演示，实际操作，讲故事，学格言，设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，充分激发学生的求知欲，为学好新知识打下良好的基础。
3）善于组织讨论，突出学生主体地位
教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在语文教学中，要保证学生的主体地位，我Zui1常1用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，发扬教学民主，优化学习环境，青少年教育学校，实现自我教育；有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动地学习，得到生动活泼的发展。
素质教育关系亿万家庭的幸福。
在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，青少年教育专家，特别是当今的孩子大多数是独生1子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育培训，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。
青少年素质教育也是教育自身改革发展的需要。
我国教育发展正处在由全1面普及向质量提升跨越的阶段，合肥青少年教育，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全1面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。
素质教育为何难以实施？
应试教育下，学生的改变命运靠的是分数，分高则一切皆有可能。且不论这种模式是否科学合理，毫无疑问的是，这种模式下富人和资本的孩子没有任何优势，还可能处于劣势，被勤劳的穷人孩子甩到十八条街外。
这种情况是富人不能容忍的，他们有钱有势，但是教育资源却不向他们的孩子倾斜，青少年教育基地，他们的优势只能在他们这一代发挥，而不能遗留给他们的孩子，而且他们的孩子随时可能被勤劳的穷孩子反超碾压，这是绝1对不可容忍的。
这种情况下，就很好理解素质教育了，什么童年的欢乐，创造力，自信心，这些都是扯淡，素质教育的核心就是，孩子优劣不用分数作为评判标准，教育资源的倾斜不再以分数为标准。那么没了分数，教育资源的分配是以什么为标准的？我们可以看看欧美的素质教育样板，其实很明显的，提升素质教育下教育资源的分配是以钱和人脉为标准的，有钱人的孩子可以获得Zui1优1秀的教育资源，哪怕他们的小孩很懒很蠢也无所谓，而穷人的小孩再也不可能靠努力改变自己的命运，光一个学费就能压垮他们。
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